Justo después de la Segunda Guerra Mundial, Loris Malaguzzi tuvo una visión que cambiaría por siempre la forma como muchos niños aprenden. Y aunque aún es desconocido por muchas familias y no creó un método, ni asociaciones, ni escribió muchos libros —a diferencia de otros reconocidos pedagogos del siglo XX—, su obra como fundador de la pedagogía Reggio Emilia, siendo maestro de muchas generaciones y convencido de que la educación de cada persona debe comenzar desde la cuna, lo llevó a dedicar su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados.

Afirmaba que el niño estaba hecho de cien lenguajes. Esta expresión, no es ni más ni menos, que una forma de reconocer la diversidad. Dicha diversidad refleja los distintos estilos de aprendizaje (como la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner). Pero, además, recoge las diversas formas de expresión que tienen los niños.

 

“Una escuela debe ser un lugar
para todos los niños, no
basada en la idea de que
todos son iguales, sino que
todos son diferentes.”
(Loris Malaguzzi)

 

Pedagogo universal, ciudadano del mundo, era habitual encontrar a Malaguzzi en cualquier aula infantil en Italia mirando, escuchando, a los más pequeños, reflexionando con los maestros o dando clases magistrales en las universidades de Roma, Barcelona, Oslo o Boston, por ejemplo.

Creó revistas prestigiosas de educación infantil, incluso siendo director de Bambini. El trabajo educativo en Reggio Emilia se dio a conocer en diversas exposiciones como en Los Cien Lenguajes de los Niños, una narrativa de lo posible, en 1981 y años posteriores, también en otros países como en la muestra Locchio se salta il muro, en Madrid, España en 1984. Poco a poco, el enfoque Reggio Emilia se ha ido extendiendo creando diversas escuelas alrededor del mundo.

 

Su historia
Loris Malaguzzi nació en Correggio, municipio de Reggio Emilia en Italia, el 23 de febrero de 1920. Se graduó en Pedagogía en la Universidad de Urbino. En 1940 comenzó a enseñar en las escuelas primarias, de 1941 a 1943 en Sologno, una aldea en los Reggio Apeninos, una aldea en el municipio de Villa Minozzo.

Su trabajo durante la guerra en escuelas primarias y secundarias de la provincia fueron una importante experiencia humana y educativa dio forma a muchas de sus elecciones posteriores.

La formación de Malaguzzi fue ecléctica. Comenzó a escribir como periodista a fines de la década de 1930 y después de la guerra colaboró con los periódicos Progresso d’Italia y L’Unita. Estaba interesado en el teatro, el cine, el arte, el deporte, la política y la educación, y participó activamente en la nueva vida cultural de Reggio Emilia.

A fines de 1946, Malaguzzi fue primero maestro y luego director en la Convitto Scuola della Rinascita en Rivaltella, Reggio Emilia. Las escuelas Convitti fueron creadas por la Asociación Nacional de Partisanos Italianos y el Ministerio de Empleo, para permitir a los ex combatientes de la libertad y prisioneros de entre 16 y 24 años, la oportunidad de aprender un oficio.

A través de la escuela Convitto, Malaguzzi comenzó a tejer relaciones con la pedagogía internacional. Estaba interesado en las formas en que se debatía la educación en otros lugares, y como miembro de la Federación Internacional de Comités de Enfantes (FICE) participó en las primeras reuniones de pedagogía europea celebradas en la posguerra.

Presenció personalmente la evolución de la educación autogestionada en el campo de Reggio Emilia, dirigido por la Unión Italiana de Mujeres (UDI), y comenzando con la escuela Villa Cella que abrió en 1947. La amplia participación y solidaridad de personas de todo tipo y la gran atención prestada a la infancia tuvo profundos efectos en sus elecciones y pensamientos futuros.

Su lectura fue amplia y variada, y no sólo en el campo de la pedagogía. Italia finalmente se estaba abriendo a la cultura internacional después de los años de la dictadura fascista y, como muchos jóvenes académicos, Malaguzzi aprovechó las oportunidades que se le ofrecían. En Roma, en el Instituto Nacional de Psicología, dirigido por Consiglio Nazionale delle Ricerche, participó en los primeros cursos de Psicología Educativa, un tema que había sido prohibido bajo el fascismo.
En 1951, en su papel de psicólogo, fue uno de los fundadores del Centro Medico Psico-Pedagógico Municipal de Reggio Emilia, un centro de medicina, pedagogía y psicología, donde continuó trabajando durante casi veinte años con la directora doctora Marta Montanini y doctor Iannuccelli.

El Centro para niños con discapacidades y dificultades de aprendizaje se convirtió en un contexto especial, donde su pensamiento sobre la educación podría desarrollarse y donde podría discutir sus puntos de vista con otros.

Una pequeña escuela abrió en el Centro y lleva el nombre de Giuseppe Lombardo Radice. Asistieron niños pequeños que de otro modo estaban destinados al Istituto De Sanctis en los extensos hogares mentales de San Lazzaro de Reggio Emilia. Esta escuela se convirtió en una especie de taller experimental, con especial atención a las áreas de habilidades motoras y los lenguajes de expresión.

A principios de la década de 1960, Malaguzzi comenzó a poner a prueba sus ideas durante los campamentos de verano (que inmediatamente cambió de nombre a Casas de Vacaciones) dirigidas por el municipio de Reggio Emilia en la costa de Cesenatico y que organizó para los municipios de Reggio Emilia y Correggio con su amigo y colega Sergio Masini. Las actividades en el Centro Médico Psico-Pedagógico y esta experiencia en las Casas de Vacaciones a menudo se entrelazaron.
En 1963, cuando el municipio abrió su primer preescolar, el Robinson Crusoe, la carrera de Loris Malaguzzi ya era rica y variada, con experiencia en el trabajo en educación infantil, primaria y de adultos, y experiencia en los servicios municipales de psicología y campamentos de verano con escolares.

En su papel de psicólogo en el Centro Medico Psico-Pedagógico del municipio, se le pidió a Loris Malaguzzi que colaborara con el nuevo proyecto educativo de las escuelas preescolares municipales. En la ciudad, el interés de la comunidad se desarrolló rápidamente en este proyecto, y Malaguzzi contribuyó a hacer de las escuelas lugares de experimentación e innovación.

Mientras trabajaba en educación en Reggio Emilia, Malaguzzi también fue consultor pedagógico para preescolares del municipio de Módena de 1968 a 1974.
Estos fueron los primeros años de reuniones e intercambios internacionales, y el diálogo con otras realidades en Italia. Las relaciones se desarrollaron con el Centro Educativo Italo-Svizzero y en la década de 1970, la década en que se abrió la mayoría de los centros preescolares municipales y centros para bebés y niños pequeños de Reggio Emilia, el proyecto cultural ya había tomado forma.

El primer centro municipal para bebés y niños pequeños se inauguró en 1971, dedicado a Genoeffa Cervi, madre de los siete hermanos Cervi, partidarios de la resistencia italiana durante la Segunda Guerra Mundial. Poco después de esto, Malaguzzi comenzó a coordinar los servicios municipales de primera infancia de Reggio Emilia y el Grupo de Coordinación Pedagógica.
Reggio Emilia se convirtió un rico debate sobre educación e infancia, con varias oportunidades diferentes para el crecimiento formativo y profesional. A menudo, personas especiales establecieron amistades y afinidades con Malaguzzi y las escuelas, incluidos Bruno Ciari y el trabajo educativo de Bolonia, y Gianni Rodari, quien dedicó su Gramática de la Fantasía a Reggio Emilia.

La construcción del pensamiento de Loris Malaguzzi tuvo lugar en los centros y escuelas de bebés y niños pequeños, con los niños, en reuniones con maestros y el Grupo de Coordinación Pedagógica, en reuniones con los comités de la ciudad que existían en cada centro y preescolar, y en las salas de las reuniones del consejo durante la redacción del reglamento ‘Rulebook’ (1972).

Durante estos años viajó mucho por Italia y Europa, encontrando sugerencias e ideas, y siempre manteniendo juntos los diferentes niveles, entrelazando varios tipos de conocimiento.

En 1976, con Ferruccio Cremaschi, Loris Malaguzzi aceptó una propuesta de Fabbri Publishers para actuar como director de la revista infantil Zerosei. Esta revista, con su debate abierto sobre la política educativa nacional, se convirtió en un importante lugar de intercambio para el trabajo en curso en varias ciudades italianas. En 1985 “Zerosei” se convirtió en “Bambini” y fue publicada por Edizioni Junior.

En 1980, en Reggio Emilia, Malaguzzi fundó una organización nacional para la educación de la primera infancia, el Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia, con la intención de crear una red para la coordinación, el debate y el impulso de las experiencias que se desarrollan en diversas áreas de Italia. Actuó como presidente de la organización hasta 1994.

Durante la década de 1980, el pensamiento de Loris Malaguzzi se convirtió, cada vez más, en el pensamiento colectivo del proyecto educativo Reggio Emilia, un pensamiento que evolucionó con muchos matices, junto con pedagogistas, maestros, atelieristas, cocineros, personal auxiliar y padres.

En 1981, Malaguzzi tuvo la idea de la exposición Si el ojo salta sobre la pared. Hipótesis para una pedagogía de la visión (renombrada Cien idiomas de niños – Narrativa de lo posible en 1987). La exposición fue una síntesis de ideas, pensamiento y experimentación de centros municipales de infantes y preescolares y contribuyó a construir una extensa red estructurada de relaciones internacionales.

Al llegar a la jubilación en 1985, Malaguzzi dejó su cargo como director de los centros municipales de infantes y preescolares, pero el municipio le encomendó continuar colaborando en proyectos específicos en las escuelas y desarrollar el trabajo internacional de los Cien Idiomas de los Niños (exposición).

En 1990, Malaguzzi concibió y personalmente supervisó el desarrollo de una importante conferencia internacional, ¿Quién soy yo entonces? Primero dígame eso (Alice) – Conocimientos en el diálogo para garantizar la ciudadanía a los derechos y potenciales de niños y adultos.

En 1991, la revista Newsweek citó al preescolar de Diana como representante de todos los centros y preescolares municipales para bebés y niños pequeños de Reggio Emilia, como una de las diez mejores escuelas del mundo. La exposición internacional y la cobertura de los medios aumentaron dramáticamente y Malaguzzi era consciente de que, por su propia protección y para desarrollar aún más su investigación, la experiencia educativa tenía que encontrar nuevas formas de recibir solicitudes constantes de colaboración.

A partir de estas primeras ideas y pensamientos, Reggio Children y el Centro Internacional dedicado a Malaguzzi comenzaron a tomar forma.

Loris Malaguzzi murió el 30 de enero de 1994.

 

 

Leave a comment